10 de Fevereiro de 2010
14 horas (duração 2 h e 30 minutos)
sala: complexo 3 - 204
terça-feira, fevereiro 02, 2010
domingo, janeiro 31, 2010
Alteração da data do exame de recurso
Devido ao pouco tempo disponível para preparação, foi alterada a data do exame de recurso para o dia 10 de Fevereiro de 2010 em local e hora a designar neste blog e na secretaria do departamento (D. Ana Gonçalves - 253 604212).
Por este motivo, os resultados finais da avaliação serão colocados neste blog até ao próximo dia 3 de Fevereiro de 2010 (4ª feira).
Por este motivo, os resultados finais da avaliação serão colocados neste blog até ao próximo dia 3 de Fevereiro de 2010 (4ª feira).
quarta-feira, janeiro 27, 2010
Exemplo do trabalho de TCI do ano passado
Vejam com atenção o exemplo do trabalho prático de TCI do ano passado:
http://actor-rede.wikispaces.com/
http://actor-rede.wikispaces.com/
terça-feira, janeiro 26, 2010
Data limite de entrega do Trabalho Prático: 6ª feira, 29 Janeiro de 2010
Data limite de entrega do TP
sexta-feira, dia 29 de Janeiro de 2010
A enviar por mail (jpneves2007@gmail.com) com a indicação no assunto da UC (Tecnologia, Ciência e Inovação), e os números de aluno. No corpo do mail, deverão indicar o site (cuidado com a indicação do site) com o título do trabalho e os elementos do grupo (nºs e nomes completos).
O prazo limite de envio do trabalho será a noite de 6ª feira. Irei fazer a avaliação durante o dia de sábado.
sexta-feira, dia 29 de Janeiro de 2010
A enviar por mail (jpneves2007@gmail.com) com a indicação no assunto da UC (Tecnologia, Ciência e Inovação), e os números de aluno. No corpo do mail, deverão indicar o site (cuidado com a indicação do site) com o título do trabalho e os elementos do grupo (nºs e nomes completos).
O prazo limite de envio do trabalho será a noite de 6ª feira. Irei fazer a avaliação durante o dia de sábado.
segunda-feira, janeiro 25, 2010
Outra dúvida em relação ao teste
Bom dia, Professor
Surgiram 2 dúvidas ao tentar responder às questões colocadas no blog.
Na 1ª questão (1 - Mostre, neste exemplo, a importância da passagem da noção de rede social de inovação, como uma área social de estudo, para a noção de rede como ligação sócio-técnica. Como sugestão de resposta, imagine duas propostas de investigação a partir do caso concreto do México) pede 2 propostas de investigação de acordo com o caso do México.
A minha dúvida é:
Uma proposta sobre a noção de rede social e outra sobre a rede socio-técnica?
Ou ambas sobre rede sócio-técnica?
Ao pedir proposta de investigação pretende uma questão de partida ou também objectivos e hipoteses? Ou é outro tipo de formulação?
Obrigada,
Cumprimentos,
Rafaela Granja
.................................................................................
RESPOSTAS
1. Uma proposta sobre a noção de rede social e outra sobre a rede socio-técnica?
Ou ambas sobre rede sócio-técnica?
Sim. Distinguir entre as duas (visão da REDE SOCIAL e visão da REDE SÓCIO-TÉCNICA) a partir dos textos fornecidos e das aulas.
2. Ao pedir proposta de investigação pretende uma questão de partida ou também objectivos e hipoteses? Ou é outro tipo de formulação?
Apenas exigo a questão inicial de investigação embora possa referir também a metodologia (ver o caso da Nicarágua descrito por John Law).
Formato do teste - esclarecimento de dúvidas
Questões:
Boa tarde Professor
Tenho algumas dúvidas sobre o teste. Muito sinceramente não consegui entender as questões. Não pude estar presente na última aula porque tive teste no mesmo horário.
Estou mesmo muito confusa e não queria chegar amanhã com as mesmas dúvidas.
Peço imensa desculpa pelo incomodo e aguardo resposta,
Atenciosamente
Tenho algumas dúvidas sobre o teste. Muito sinceramente não consegui entender as questões. Não pude estar presente na última aula porque tive teste no mesmo horário.
1. Podemos levar os textos para consulta?
2. Aquelas questões são as do teste ou são apenas modelos?
3. São 3 questões ou é para escolher 2?
Estou mesmo muito confusa e não queria chegar amanhã com as mesmas dúvidas.
Peço imensa desculpa pelo incomodo e aguardo resposta,
Atenciosamente
Ana Raquel FerreiraOlá
Resposta:
Olá Raquel
1. Podemos levar os textos para consulta?
Sim pois o teste é de consulta.
2. Aquelas questões são as do teste ou são apenas modelos?
São modelos de questões embora as questões sejam. no essencial, muito semelhantes aos modelos.
3. São 3 questões ou é para escolher 2?
Podem escolher 2 questões de 3.
Saudações
O docente
José Pinheiro Neves
domingo, janeiro 24, 2010
Não haverá aula de esclarecimento de dúvidas
Devido a problemas de última hora, possivelmente não haverá aula de
esclarecimento de dúvidas marcada para 2ª feira ao fim da tarde.
Em sua substituição, o docente estará disponível nesse dia no Messenger MSN para esclarecimento de dúvidas através do mail:
fassuncao@hotmail.com e no Gmail no j.pinheiro.neves@gmail.com
Podem também utilizar o correio electrónico habitual.
Além disso, haverá uma sessão de esclarecimento de dúvidas a partir das 9 horas da manhã na sala onde decorrerá o teste.
(uma hora antes do teste).
Relembro que o teste decorre entre as 10h e as 12.30 , na próxima 3ª feira
26 Janeiro,na sala habitual de aulas.
sábado, janeiro 23, 2010
Questões para o teste
Este tipo de questões poderá aparecer no teste.
NOTA: No caso dos alunos ERASMUS, as questões serão em inglês e terão como fio condutor o texto de John Law (ver 1.).
Os alunos ERASMUS deverão ler com muita atenção os seguintes textos.
The ERASMUS students should read carefully these texts in english:
1. John Law, Traduction/Trahison - Notes on ANT (ver "Story one")
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html;
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html;
2. Akrich, Madeleine. 1992. "The De-Scription of Technical Objects," in W. Bijker & J. Law, Shaping Technology/Building Society. Cambridge, Mass: MIT Press.
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
3. About Actor-Network Theory:
1 - Mostre, neste exemplo, a importância da passagem da noção de rede social de inovação, como uma área social de estudo, para a noção de rede como ligação sócio-técnica. Como sugestão de resposta, imagine duas propostas de investigação a partir do caso concreto do México.
Na resposta, utilizar o texto: Thales de Andrade, "Inovação tecnológica e meio ambiente: dando um passo acima", in http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro2/GT/GT01/thales.pdf
Ver igualmente texto do docente "Da economia da inovação à inovação sóciotécnica:
a emergência de uma sociologia simétrica" em:
http://neves.do.sapo.pt/Neves_AISO_Venezuela_Set06.pdf
http://neves.do.sapo.pt/Neves_AISO_Venezuela_Set06.pdf
2 - Compare o exemplo de Law da rede da Nicarágua com o exemplo do México no que diz respeito aos processos de "tradução". Poderemos falar de uma transformação da rede no caso do México? Qual?
Na resposta, utilizar o texto:
John Law, Traduction/Trahison - Notes on ANT (ver "Story one")
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
3 - Imaginando que deveriam investigar este processo, e tendo em conta o caso do J. Law, qual seria a vossa questão de partida?
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
3 - Imaginando que deveriam investigar este processo, e tendo em conta o caso do J. Law, qual seria a vossa questão de partida?
Ver: John Law, Traduction/Trahison - Notes on ANT (ver "Story one")
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
Ver também outros casos em:
Akrich, Madeleine. 1992. "The De-Scription of Technical Objects," in W. Bijker & J. Law, Shaping Technology/Building Society. Cambridge, Mass: MIT Press.
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
Ver também outros casos em:
Akrich, Madeleine. 1992. "The De-Scription of Technical Objects," in W. Bijker & J. Law, Shaping Technology/Building Society. Cambridge, Mass: MIT Press.
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
quarta-feira, janeiro 20, 2010
Tradução do texto de John Law - "Traduction/Trahison: Notes On ANT"
John Law, Traduction/Trahison: Notes On ANT, in http://www.lancaster.ac.uk/socioloy/stslaw2.html, Lancaster, Department of Sociology, 1997
Neste texto, Law pretende responder a uma aparente contradição da teoria do actor-rede. Assumindo a sua teoria como uma tradução, como resolver o problema da fidelidade que atravessa o discurso científico acerca do social. A resposta passa por acentuar o carácter de tradução que atravessa a teoria social, colocando em causa o seu carácter de "representação" verdadeira.
Para isso, debruça-se sobre três exemplos de estudos de caso que nos mostram, na prática, o rigor da teoria do actor-rede numa lógica quer de dispersão, quer de diáspora.
Primeiro estudo de caso
No primeiro caso, trata-se de um estudo sobre "transferência de tecnologia", realizada por uma ONG, entre a Suécia e a Nicarágua. A conclusão, um pouco paradoxal, sugere que "não existe essa coisa designada por 'transferência de tecnologia'. Que as tecnologias não surgem de um ponto e se espalham. Mas pelo contrário elas são passadas. Passam de mão em mão. E que quando passam, são transformadas. Tornam-se cada vez menos reconhecíveis" (Law, 1997: 2).
O processo consiste na transferência de uma máquina que permite aproveitar os resíduos da floresta para criar "briquettes". Uma investigadora descreve as negociações, as experiências.
A primeira negociação: que materiais de base [raw materials] utilizar? Depois de várias tentativas chega-se a uma conclusão: os restos das plantas do algodão [the stalks].
Na segunda ronda de negociações surgem dois novos actores: os proprietários das quintas e a peste do algodão. Os restos tinham de ser destruídos pelos proprietários por causa do perigo da peste. Mas, neste caso, era necessário recolher os restos. Ora, isso implicava trabalho e, talvez, uma nova máquina.
Terceira negociação: verifica-se que não existe mão-de-obra suficiente para recolher os restos. Como solução, importa-se uma máquina do Sudão que recolhe os restos do algodão.
Quarta: metade da planta está na raiz. Porque não aproveitar igualmente essas raízes para produzir "briquettes"? Uma nova máquina é construída a partir da versão sudanesa.
Quinta: a recolha só decorre 90 dias no ano, ao contrário do que sucede na Suécia em que nunca é interrompida. Será necessário armazenar os restos do algodão.
Sexta ronda de negociações. De repente, após dois anos de sucesso, os resíduos transformam-se em pó. O que teria acontecido? A razão é uma peste que ataca os restos. No entanto, uma dúvida se levanta: porque é que apenas no terceiro ano surge este problema. Resposta: as condições de armazenagem alteraram-se pois deixou de se compactar os restos o que permitiu a reprodução da peste - passou a existir ar entre os restos de algodão. A solução passou necessariamente por voltar a compactar.
Finalmente, a sétima negociação. Quem iria comprar os "briquettes"? Ao contrário da Suécia, não se encontravam indústrias que pudessem ser os consumidores deste produto. Contudo, encontrou-se um tipo de consumidor: os briquettes eram perfeitos PARA OS FORNOS DOMÉSTICOS. A partir daí, passaram a vender-se muito bem (Ibid.: 3).
Law, a partir deste caso, efectua alguns comentários.
Em primeiro lugar, este estudo integra-se perfeitamente na teoria do actor-rede. "Ela fala-nos de redes. De redes heterogéneas nas quais actores de todos os tipos, social, técnico e natural são feitos e jogam as suas vidas. Fala-nos de duas redes em particular, a sueca e a nicaraguense. Descreve estas duas redes e a forma como elas se ligam. Acentua o facto de as duas redes serem muito diferentes. A máquina de briquettes na Suécia relaciona-se com outras partes da rede sueca de uma forma determinada, mas isto não faz muito sentido em termos nicaraguenses. O que significa que, quando a máquina fosse "transferida", ela começaria a mudar. Ela começa a desempenhar diferentes papéis — mas também implica que os actores à volta se transformam: da madeira para o algodão; dos industriais para os "bakers" [padeiros]; de um fluxo contínuo para a necessidade de armazenar. Estas transformações implicaram mudanças na rede nicaraguense: nas fazendas; na maquinaria para lidar com os restos do algodão; nos hábitos dos consumidores. Portanto, trata-se de uma estória de redes em transformação, de novas sintaxes sócio-técnicas e, em particular, da inadequação de um modelo de difusão para a transferência de tecnologias. Porque a designada 'transferência" que aqui acontece é uma mudança. É uma translação. É uma criação de novas relações. Portanto, há mudança na Nicarágua, mas também há mudança naquilo que se transfere" (Ibid.: 3).
Esta descrição constitui um estudo exemplar no uso que faz da teoria do actor rede. Vejamos porquê.
Em primeiro lugar, trata-se de uma rede que assenta numa noção semiótica. Mas difere do estruturalismo porque não diz que a estrutura é algo assegurado à partida. Tanto as ligações como os nódulos terão de ser descobertos [uncovered] pois poderão ser diferentes daquilo que se espera.
Segundo: estamos perante redes heterogéneas compostas por elementos que são similares na sua relação com a rede: algodão ou agricultores, hábitos ou pestes, etc.
Terceiro lugar: todos estes actores quer os humanos, quer os não humanos são capazes de actuar.
Quarto: as redes podem ser imaginadas semioticamente como "instruções": uma máquina precreve o papel que ela, máquina, espera que os outros elementos da rede desempenhem.
Quinto: as redes e os nódulos necessitam de uma manutenção constante.
Sexto: as redes são processos ou realizações [achievements] mais do que relações ou estruturas.
Por fim, a translação/tradução é ao mesmo tempo similaridade e diferença. "Similaridade significa, aqui, que é possível dizer que a máquina "BRIQUETTE" na Nicarágua é "o mesmo" que a máquina "Briquette" na Suécia; mas também diferente porque quando passou a ser localizada no seu novo meio nicaraguense sofreu [has undergone] muitas mudanças" (Ibid.: 4).
Tradução de José Pinheiro Neves
Neste texto, Law pretende responder a uma aparente contradição da teoria do actor-rede. Assumindo a sua teoria como uma tradução, como resolver o problema da fidelidade que atravessa o discurso científico acerca do social. A resposta passa por acentuar o carácter de tradução que atravessa a teoria social, colocando em causa o seu carácter de "representação" verdadeira.
Para isso, debruça-se sobre três exemplos de estudos de caso que nos mostram, na prática, o rigor da teoria do actor-rede numa lógica quer de dispersão, quer de diáspora.
Primeiro estudo de caso
No primeiro caso, trata-se de um estudo sobre "transferência de tecnologia", realizada por uma ONG, entre a Suécia e a Nicarágua. A conclusão, um pouco paradoxal, sugere que "não existe essa coisa designada por 'transferência de tecnologia'. Que as tecnologias não surgem de um ponto e se espalham. Mas pelo contrário elas são passadas. Passam de mão em mão. E que quando passam, são transformadas. Tornam-se cada vez menos reconhecíveis" (Law, 1997: 2).
O processo consiste na transferência de uma máquina que permite aproveitar os resíduos da floresta para criar "briquettes". Uma investigadora descreve as negociações, as experiências.
A primeira negociação: que materiais de base [raw materials] utilizar? Depois de várias tentativas chega-se a uma conclusão: os restos das plantas do algodão [the stalks].
Na segunda ronda de negociações surgem dois novos actores: os proprietários das quintas e a peste do algodão. Os restos tinham de ser destruídos pelos proprietários por causa do perigo da peste. Mas, neste caso, era necessário recolher os restos. Ora, isso implicava trabalho e, talvez, uma nova máquina.
Terceira negociação: verifica-se que não existe mão-de-obra suficiente para recolher os restos. Como solução, importa-se uma máquina do Sudão que recolhe os restos do algodão.
Quarta: metade da planta está na raiz. Porque não aproveitar igualmente essas raízes para produzir "briquettes"? Uma nova máquina é construída a partir da versão sudanesa.
Quinta: a recolha só decorre 90 dias no ano, ao contrário do que sucede na Suécia em que nunca é interrompida. Será necessário armazenar os restos do algodão.
Sexta ronda de negociações. De repente, após dois anos de sucesso, os resíduos transformam-se em pó. O que teria acontecido? A razão é uma peste que ataca os restos. No entanto, uma dúvida se levanta: porque é que apenas no terceiro ano surge este problema. Resposta: as condições de armazenagem alteraram-se pois deixou de se compactar os restos o que permitiu a reprodução da peste - passou a existir ar entre os restos de algodão. A solução passou necessariamente por voltar a compactar.
Finalmente, a sétima negociação. Quem iria comprar os "briquettes"? Ao contrário da Suécia, não se encontravam indústrias que pudessem ser os consumidores deste produto. Contudo, encontrou-se um tipo de consumidor: os briquettes eram perfeitos PARA OS FORNOS DOMÉSTICOS. A partir daí, passaram a vender-se muito bem (Ibid.: 3).
Law, a partir deste caso, efectua alguns comentários.
Em primeiro lugar, este estudo integra-se perfeitamente na teoria do actor-rede. "Ela fala-nos de redes. De redes heterogéneas nas quais actores de todos os tipos, social, técnico e natural são feitos e jogam as suas vidas. Fala-nos de duas redes em particular, a sueca e a nicaraguense. Descreve estas duas redes e a forma como elas se ligam. Acentua o facto de as duas redes serem muito diferentes. A máquina de briquettes na Suécia relaciona-se com outras partes da rede sueca de uma forma determinada, mas isto não faz muito sentido em termos nicaraguenses. O que significa que, quando a máquina fosse "transferida", ela começaria a mudar. Ela começa a desempenhar diferentes papéis — mas também implica que os actores à volta se transformam: da madeira para o algodão; dos industriais para os "bakers" [padeiros]; de um fluxo contínuo para a necessidade de armazenar. Estas transformações implicaram mudanças na rede nicaraguense: nas fazendas; na maquinaria para lidar com os restos do algodão; nos hábitos dos consumidores. Portanto, trata-se de uma estória de redes em transformação, de novas sintaxes sócio-técnicas e, em particular, da inadequação de um modelo de difusão para a transferência de tecnologias. Porque a designada 'transferência" que aqui acontece é uma mudança. É uma translação. É uma criação de novas relações. Portanto, há mudança na Nicarágua, mas também há mudança naquilo que se transfere" (Ibid.: 3).
Esta descrição constitui um estudo exemplar no uso que faz da teoria do actor rede. Vejamos porquê.
Em primeiro lugar, trata-se de uma rede que assenta numa noção semiótica. Mas difere do estruturalismo porque não diz que a estrutura é algo assegurado à partida. Tanto as ligações como os nódulos terão de ser descobertos [uncovered] pois poderão ser diferentes daquilo que se espera.
Segundo: estamos perante redes heterogéneas compostas por elementos que são similares na sua relação com a rede: algodão ou agricultores, hábitos ou pestes, etc.
Terceiro lugar: todos estes actores quer os humanos, quer os não humanos são capazes de actuar.
Quarto: as redes podem ser imaginadas semioticamente como "instruções": uma máquina precreve o papel que ela, máquina, espera que os outros elementos da rede desempenhem.
Quinto: as redes e os nódulos necessitam de uma manutenção constante.
Sexto: as redes são processos ou realizações [achievements] mais do que relações ou estruturas.
Por fim, a translação/tradução é ao mesmo tempo similaridade e diferença. "Similaridade significa, aqui, que é possível dizer que a máquina "BRIQUETTE" na Nicarágua é "o mesmo" que a máquina "Briquette" na Suécia; mas também diferente porque quando passou a ser localizada no seu novo meio nicaraguense sofreu [has undergone] muitas mudanças" (Ibid.: 4).
Tradução de José Pinheiro Neves
domingo, dezembro 27, 2009
Aula de 15 Dezembro - Textos de apoio para o teste
Aula de 15 de Dezembro
Foi apresentado oralmente o caso a ser utilizado no teste com consulta de Janeiro de 2010.
É um caso de inovaçao tecnológica no México (será colocado no blog nos primeiros dias de Janeiro de 2010).
Para estudar este caso, iremos usar a mesma metodologia sugerida por J. Law no texto referido a seguir.
Textos de apoio:
John Law, Traduction/Trahison - Notes on ANT
(ver "Story one")
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
Ver também outros casos em:
Akrich, Madeleine. 1992. "The De-Scription of Technical Objects," in W. Bijker & J. Law, Shaping Technology/Building Society. Cambridge, Mass: MIT Press.
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
Textos de apoio para o teste:
O conceito de rede nas ciências SociaisBaseada no texto de Bruno Latour:Latour, Bruno (2003), "On Actor Network Theory: A few clarifications", in http://www.nettime.org/Lists-Archives/nettime-l-9801/msg00019.html, 5 de Março de 2003
Texto de Sílvia Portugal sobre o conceito de rede:http://www.ces.uc.pt/publicacoes/oficina/271/271.pdfTexto de José Pinheiro Neves - o conceito de rede na sociologia das organizações:http://neves.do.sapo.pt/Mexico2003.pdf
E um texto genérico sobre o conceito de rede:http://revista.ibict.br/pbcib/index.php/pbcib/article/view/956
Exemplos de investigações sobre redes
O exemplo do Automóvel Eléctrico (M. Callon):Michel Callon, "El proceso de construcción de la sociedad. El estudio de la tecnología como herramienta para el análisis sociológico", in Miquel Doménech e Francisco Javier Tirado (comps.), Sociología simétrica. Ensayos sobre ciencia, tecnologia y sociedad, Barcelona, Gedisa Editorial, 1998, pp. 143-170
Ver aqui um resumo da investigação em português:http://www.aps.pt/cms/docs_prv/docs/DPR492eb87f0c35e_1.pdf
E um outro resumo em espanhol:http://www.oei.es/revistactsi/numero5/articulo5.htm
Texto complementar de Bruno Latour publicado na revista Configurações CICS Univ. Minhohttp://www.scribd.com/doc/4414325/Bruno-Latour-
Ver finalmente uma entrevista com Bruno Latour em espanhol:
http://www.scribd.com/doc/8617525/Antonio-Arellano-H-La-sociologia-de-las-ciencias-y-tecnicas-en-todos-sus-estados-Bruno-Latour
Foi apresentado oralmente o caso a ser utilizado no teste com consulta de Janeiro de 2010.
É um caso de inovaçao tecnológica no México (será colocado no blog nos primeiros dias de Janeiro de 2010).
Para estudar este caso, iremos usar a mesma metodologia sugerida por J. Law no texto referido a seguir.
Textos de apoio:
John Law, Traduction/Trahison - Notes on ANT
(ver "Story one")
http://cseweb.ucsd.edu/~goguen/courses/175/stslaw.html
Ver também outros casos em:
Akrich, Madeleine. 1992. "The De-Scription of Technical Objects," in W. Bijker & J. Law, Shaping Technology/Building Society. Cambridge, Mass: MIT Press.
http://www-personal.umich.edu/~rfrost/courses/MatCult/content/Akrich.pdf
Textos de apoio para o teste:
O conceito de rede nas ciências SociaisBaseada no texto de Bruno Latour:Latour, Bruno (2003), "On Actor Network Theory: A few clarifications", in http://www.nettime.org/Lists-Archives/nettime-l-9801/msg00019.html, 5 de Março de 2003
Texto de Sílvia Portugal sobre o conceito de rede:http://www.ces.uc.pt/publicacoes/oficina/271/271.pdfTexto de José Pinheiro Neves - o conceito de rede na sociologia das organizações:http://neves.do.sapo.pt/Mexico2003.pdf
E um texto genérico sobre o conceito de rede:http://revista.ibict.br/pbcib/index.php/pbcib/article/view/956
Exemplos de investigações sobre redes
O exemplo do Automóvel Eléctrico (M. Callon):Michel Callon, "El proceso de construcción de la sociedad. El estudio de la tecnología como herramienta para el análisis sociológico", in Miquel Doménech e Francisco Javier Tirado (comps.), Sociología simétrica. Ensayos sobre ciencia, tecnologia y sociedad, Barcelona, Gedisa Editorial, 1998, pp. 143-170
Ver aqui um resumo da investigação em português:http://www.aps.pt/cms/docs_prv/docs/DPR492eb87f0c35e_1.pdf
E um outro resumo em espanhol:http://www.oei.es/revistactsi/numero5/articulo5.htm
Texto complementar de Bruno Latour publicado na revista Configurações CICS Univ. Minhohttp://www.scribd.com/doc/4414325/Bruno-Latour-
Ver finalmente uma entrevista com Bruno Latour em espanhol:
http://www.scribd.com/doc/8617525/Antonio-Arellano-H-La-sociologia-de-las-ciencias-y-tecnicas-en-todos-sus-estados-Bruno-Latour
segunda-feira, dezembro 21, 2009
Introdução Sobre Inovação / Gestão da Inovação. A perspectiva económica
Check out this SlideShare Presentation:
Algumas apresentações em "PowerPoint" das teorias sociológicas da inovação
Uma apresentação em português:
Uma boa apresentação das teorias sociológicas da inovação (em francês).
Ver aqui:
terça-feira, dezembro 15, 2009
Resultados da avaliação da 1ª Parte
UNIVERSIDADE DO MINHO Ano lectivo 2009/2010 1º semestre
Tecnologia, Ciência e Inovação, 3º ano, Sociologia
PAUTA AVALIAÇÃO CONTÍNUA – I PARTE
docente: Maria Eugénia Rodrigues
No | Nome | Teste | Trabalho | Classificação final |
52300 | Adriana Marcela Araújo Faria | 14,5 | 16 | 15 |
52279 | Ana Raquel Castro Ferreira | 10,5 | 15 | 13 |
52329 | Carina Gonçalves Afonso | 10 | 15 | 13 |
51019 | Carla Beatriz Vieira de Melo | 12,5 | 15 | 14 |
53947 | Carla Daniela Mendes Santos | 10,5 | 15 | 13 |
53490 | Estela Maria Ferreira da Silva | 7 | 16 | 12 |
53949 | Fávio Ricardo Ferreira Costa | 4 | 14 | 9 |
34143 | Maria Elisabete Ferreira Cunha | 10 | 15 | 13 |
53950 | Michael Pereira de Moura | 11 | 16 | 14 |
49789 | Pedro António Carvalho Mesquita | 5 | 15 | 10 |
52311 | Rafaela Patrícia Gonçalves Granja | 18 | 16 | 17 |
52283 | Rui Tiago Rodrigues da Silva | 14,5 | 15 | 15 |
52280 | Vítor Ramos Costeira | 11,5 | 15 | 13 |
E3156 | Aneta Wasilewska | 14 | 14 | 14 |
E3152 | Magdalena Lewkowicz | 14 | 14 | 14 |
E3155 | Michał Walko | 14 | 15 | 15 |
E3157 | Monika Zajkowska | 14 | 15 | 15 |
E3153 | Sylwia Laniewska | 14 | 14 | 14 |
E3154 | Urszula Siedlecka | 14 | 15 | 15 |
UM, 15 de Dezembro de 2009
Maria Eugénia Rodrigues
NOTA: os testes estarão disponíveis para consulta no dia 17 de Dezembro das 15.00 às 16.00.